较好的班级常规是引领幼儿教导良好习惯的重要一环，堪称班级管理的“牛鼻子”，因此，抓好班级常规是所有教师必需掌控的基本功。但对于新入职教师来说，熟知并灵活性用于班级常规并不更容易。作为园长，要引领新的教师充份推崇并尽早熟知班级常规管理，增进幼儿在集体中学不会自我自学、自我管理。

营造温馨氛围是创建班级常规的前提刚入职的新教师专业理论有余，实践经验严重不足，面临几十个开朗的幼儿，经常束手无策。这就必须园长老大他们解读班级常规的含义，掌控班级常规创建的方法。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活各环节必须遵从的一些班级规则。

班级常规一旦构成，幼儿就告诉什么时间该做到什么事，什么事情该怎么做，班级各项活动的积极开展就不会更加有序。班级常规大体可分成生活常规、游戏活动常规及自学常规。生活常规更好是指保育方面，也就是我们一般来说说道的吃喝拉撒睡觉，它渗入在一日生活各个方面。游戏活动常规还包括室内、室外各项活动常规。

自学常规是幼儿各类游戏和活动的拒绝，在这方面，《3—6岁儿童自学与发展指南》中的目标与教育建议都有明确要求。一般来说来说，班级常规与班级氛围是融为一体的。温馨的班级氛围能增进较好班级常规的创建。班级氛围是通过班级环境、师幼关系、幼幼关系、幼儿精神状态等多方面建构一起的。

班级氛围是隐性的，有无形的教育力量。较好的班级氛围，不会让幼儿爱上幼儿园，更加能增进班级较好常规的创建。因此，创建班级常规的一个最重要前提，就是营造温馨的班级氛围。

创建班级常规要遵循一定的方法在引领新的教师尽早创建班级常规时，可遵循一些最基本的准则与方法。首先，正面引领，明确提出规则拒绝。

新入职教师，首先要留意自己的语言。用大力正面的语言引领幼儿，较少用禁止性语言。如看见幼儿乱扔玩具，常常不会听见这样的对话：“××，不要乱扔玩具！”有的幼儿听得后反应并不大。

如果教师换种方式，语气保守但态度极力地说道：“××，这个篮子是玩具的家，我们把地上的玩具送来回家吧。”效果就较为好。其次，常规教育游戏化。游戏是幼儿的基本活动，利用游戏创建班级常规，在玩中学，习中玩游戏，是幼儿最乐意拒绝接受的方式。

因此，在常规培育活动中，可以设计一系列游戏展开引领。一次查班，我找到有个班级幼儿游戏时声音相当大，教师不时地大声说道“请求安静”，但收效甚微。我走出去，拿起铃鼓敲打了几下，以游戏口吻说道：“铃鼓召来和我们比声音了。”幼儿马上回来铃鼓节奏拍起手。

我敲打的声音悦耳，幼儿回来有力奏乐，我用力敲打，幼儿也用力奏乐，随之也安静了。再其次，利用环境创设规范常规。

幼儿园的墙面、空间都蕴含着教育价值。新的教师可以用幼儿好解读的方法将常规反映在环境中。如在楼梯入口处张贴上小脚印，幼儿就告诉从哪儿上下楼梯；洗澡处还可以张贴上洗澡顺序图；每个幼儿的用品上贴上标记，便于幼儿辨识、取放等，从而老大幼儿构成较好的秩序感觉。另外，可以用音乐规范幼儿活动。

音乐能陶冶情操、净化心灵，也可以让吵杂的幼儿收心。比如用餐时，播出一些典雅、舒缓的钢琴曲，让幼儿在精彩的氛围中用餐。午睡睡觉时播出一些圆润的曲子，幼儿听见后不会渐渐有序睡觉。

还可以用短小精悍、朗朗上口的儿歌，老大幼儿掌控常规要点。如幼儿吵杂时，可以用儿歌《我叫用力》：“走路重，说出重，敲东西也要重。”幼儿在儿歌中具体了活动拒绝，规范了不道德。具体一日活动流程中的班级常规班级常规的创建蕴藏在幼儿一日活动各个环节中。

其中，生活活动是新的教师创建班级常规十分核心的一些环节，但往往更容易被忽视，必须一一特别强调。第一，盥洗活动常规的创建。盥洗是幼儿较为激动的时刻，特别是在是小班幼儿正处于行驶的敏感期，他们就是在跑跳的过程中自学的，盥洗常规的创建尤为重要。

分组盥洗，较为有利于常规的教导。卫生间里规则标记无法较少，比如小脚丫排队标记、六步浸手法标记等。第二，户外活动常规的创建。

户外活动是幼儿最喜欢的活动，也最更容易经常出现安全隐患。新的教师对户外活动常规一定要十分推崇。活动前，再行明确提出明确拒绝，运动器械如何取放、器材如何用于等，并展开安全性教育。

活动完结，听见铃声或音乐声，展开整理活动，把器材敲返原地。第三，餐饮环节常规的创建。餐饮环节常规尤其多。

比如餐饮前洗澡；餐饮时，两只手扶寄居小碗，眼睛看著小碗等细节一定要留意，以免导致安全隐患；用餐时，维持安静，讲卫生不挑食等常规，每天都要特别强调。餐饮后，有序敲餐具，主动甩嘴漱口。漱口虽是细节但尤其最重要，它不仅是卫生习惯的教育，更加能大大降低幼儿午睡的安全隐患。

第四，午睡常规的创建。午睡也是新的教师更容易麻痹大意的环节。

午睡前，教师可以借和幼儿交谈，再度检查幼儿若无装载危险品。个别幼儿入眠快，不会悄悄把口袋里的硬币、发夹等小东西拿出来玩游戏，不易再次发生危险性。午睡前的如厕环节也无法忽视。做爱午睡时，指导幼儿外套脱放规整、鞋子敲规整，睡姿准确，向右侧躺着睡觉。

第五，离园常规的创建。离园也是幼儿更容易激动的时候。

教师可以利用离园前的五到十分钟对一天的活动展开小结，要注目一天中抨击过的幼儿，安抚他们的情绪，让他们感受到老师仍然是爱人他们的。离园时安全性常规教育极为重要，一定要拒绝幼儿遵守规则。比如，安静躺在椅子上，听见老师喊出自己名字才能离开了，并带好自己物品，走时和老师说道确切是谁来相接了，并道别说妳。

总之，班级常规是教师、幼儿、保育员联合辩论的合适本班的规则，大家都要认真执行。作为园长，还要指导新的教师作好家长工作，谋求家长的解读反对，希望家长主动参予班级管理，从而更加有效地增进班级较好常规的创建。

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